SEP (1997), "Aspectos temáticos para la enseñanza de la geografía", en Libro para el maestro. Geografía. Cuarto grado, México, p. 12
En el plan y programas de educación primaria se incluyen diversos temas para la materia de geografía, cada uno de ellos lleva inmerso varios contenidos que van de acuerdo a el nivel de desarrollo cognitivo de cada niño.
Cada uno de estos temas van relacionados con el contexto del niño y poco a poco se van ampliando de manera que su conocimiento del medio geográfico que lo rodea se incrementa más.
Los aspectos temáticos son variados y cada uno revisa diferentes aspectos del contexto del alumno algunos de ellos son, la identificación de lugares, características físicas, población y características culturales, características económicas, problemas ambientales, la tierra en el universo. Todos ellos abarcas diferentes temas dependiendo del grado escolar en el que se vea cada uno, y todos ellos están enfocados en el desarrollo de habilidades.
A muchos podrá parecerles innecesaria la materia de geografía pero el alumno desarrolla habilidades que le servirán durante toda su vida, como la localización y orientación, el uso de símbolos, escala y distancia, elaboración y utilización de croquis, cada habilidad es utilizada en la vida diaria de todas las personas.
miércoles, 24 de febrero de 2010
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFIA
SEP (1997), "Enfoque de la asignatura de geografía", en Plan y programas de estudio 1993. Educación básica, México, pp. 109-120.
La enseñanza de la geografía ha sido de forma fragmentada y discontinua, a través de los años y lo que se pretendía en el plan y programas de estudio de 1993 era que la geografía se basara en la adquisición de conocimientos, el desarrollo de destrezas especificas y la adquisición de actitudes y valores relativos al medio geográfico, y así mismo evitar el patrón que se venia manejando desde hace años que el estudio de la geografía sólo se centre en la memorización.
Sin embargo, la forma de enseñar la geografía a sido la misma, el tener que memorizar toda la información que este a nuestro alcance. Así que no se pudo evitar que las formas de enseñar no pudieran ser desplazadas y aun se sigue viendo en las escuelas primarias este tipo de aprendizaje.
Para la organización de los contenidos a lo largo de los seis grados con el fin de que sea de acuerdo a su nivel de desarrollo cognoscitivo y que el niño pueda aprender geografía de manera más significativa. Empezara por actividades que introducirá gradualmente el uso de los términos geográficos comunes poco a poco los niños irán familiarizándose con el contorno hasta llegar al estudio disciplinario de la geografía y después a un trabajo sistemático y al concluir la escuela primaria tenga un manejo de información abundante.
Todo el aprendizaje lleva un orden, y el tener un orden en los contenidos y formas de enseñar fue previsto, pero una cosa es lo que se escriba en el plan y programas de estudio y otra la realidad que se vive en las escuelas.
La enseñanza de la geografía ha sido de forma fragmentada y discontinua, a través de los años y lo que se pretendía en el plan y programas de estudio de 1993 era que la geografía se basara en la adquisición de conocimientos, el desarrollo de destrezas especificas y la adquisición de actitudes y valores relativos al medio geográfico, y así mismo evitar el patrón que se venia manejando desde hace años que el estudio de la geografía sólo se centre en la memorización.
Sin embargo, la forma de enseñar la geografía a sido la misma, el tener que memorizar toda la información que este a nuestro alcance. Así que no se pudo evitar que las formas de enseñar no pudieran ser desplazadas y aun se sigue viendo en las escuelas primarias este tipo de aprendizaje.
Para la organización de los contenidos a lo largo de los seis grados con el fin de que sea de acuerdo a su nivel de desarrollo cognoscitivo y que el niño pueda aprender geografía de manera más significativa. Empezara por actividades que introducirá gradualmente el uso de los términos geográficos comunes poco a poco los niños irán familiarizándose con el contorno hasta llegar al estudio disciplinario de la geografía y después a un trabajo sistemático y al concluir la escuela primaria tenga un manejo de información abundante.
Todo el aprendizaje lleva un orden, y el tener un orden en los contenidos y formas de enseñar fue previsto, pero una cosa es lo que se escriba en el plan y programas de estudio y otra la realidad que se vive en las escuelas.
LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
SEP (1997), "La enseñanza de la geografía", en Libro para el maestro. Geografía. Cuarto grado, México, pp. 14-25.
La apropiación de conocimientos en la escuela primaria le permitirá al niño comprender el mundo que le rodea y el que esta más allá de lo que conoce, para este aprendizaje no es necesario que memorice cada una de los contenidos de geografía si la información es significativa para el alumno el la recordara.
En la actualidad hay muchos lugares en los cuales buscar información y poder tener varias fuentes de consulta que permitan tanto adquirir conocimientos y al igual ya no tener la necesidad de memorizar todo al pie de la letra.
Para enseñar a los niños y ellos aprendan es importante considerar varios aspectos que puedan hacer que los conocimientos les sean significativos como las concepciones que tienen sobre el mundo que les rodea, el relacionarlo con su vida diaria, y la forma en que los maestros les den los conocimientos para que ellos construyan nuevas ideas.
Para el estudio de la geografía se van viendo diversos temas como el espacio geográfico, la localización y distribución, relaciones entre elementos físicos y sociales, el estudio de lugares lejanos, cada uno de ellos abarca diversos conocimientos como los climas los relieves, la flora, la fauna, los cambios que ocurren de manera natural y los hechos por el hombre, medios de comunicación, etc. Cada uno de ellos es importante y se relaciona con la vida de las personas.
En geografía se manejan muchos conceptos, para poder explicar la mayoría de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor, al igual se maneja mucha información, que si se usa adecuadamente es útil para varios aspectos de la vida.
La apropiación de conocimientos en la escuela primaria le permitirá al niño comprender el mundo que le rodea y el que esta más allá de lo que conoce, para este aprendizaje no es necesario que memorice cada una de los contenidos de geografía si la información es significativa para el alumno el la recordara.
En la actualidad hay muchos lugares en los cuales buscar información y poder tener varias fuentes de consulta que permitan tanto adquirir conocimientos y al igual ya no tener la necesidad de memorizar todo al pie de la letra.
Para enseñar a los niños y ellos aprendan es importante considerar varios aspectos que puedan hacer que los conocimientos les sean significativos como las concepciones que tienen sobre el mundo que les rodea, el relacionarlo con su vida diaria, y la forma en que los maestros les den los conocimientos para que ellos construyan nuevas ideas.
Para el estudio de la geografía se van viendo diversos temas como el espacio geográfico, la localización y distribución, relaciones entre elementos físicos y sociales, el estudio de lugares lejanos, cada uno de ellos abarca diversos conocimientos como los climas los relieves, la flora, la fauna, los cambios que ocurren de manera natural y los hechos por el hombre, medios de comunicación, etc. Cada uno de ellos es importante y se relaciona con la vida de las personas.
En geografía se manejan muchos conceptos, para poder explicar la mayoría de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor, al igual se maneja mucha información, que si se usa adecuadamente es útil para varios aspectos de la vida.
miércoles, 10 de febrero de 2010
LOS ITINERARIOS DE LA CONTAMINACIÓN
El barco se llama Pelícano y zarpó de __________ en septiembre de 1986 llevando en sus bodegas 14 000 toneladas de residuos tóxicos. En octubre se aproximó a una playa desierta de_____________ y arrojó en forma clandestina unos 700 000 kilos de residuos. Después atravesó el Atlántico y bordeó las costas de ___________, en donde, se sospecha, descargó otras 1 000 toneladas. Tres meses más tarde reapareció en _____________ y su capitán confesó que no quedaba un solo gramo de residuos en las bodegas.
En este momento, el Pelícano estaba otra vez en alta mar tratando de deshacerse de unas 4 000 toneladas de cenizas radiactivas, presumiblemente originarias de la región de ____________, _______________.
A
En este momento, el Pelícano estaba otra vez en alta mar tratando de deshacerse de unas 4 000 toneladas de cenizas radiactivas, presumiblemente originarias de la región de ____________, _______________.
A
1. Filadelfia
2.Haití
3. Africa
4. Singapur
5. Pittsburgh
6. EUA
B
1. Montevideo
2. Gran Bretaña
3. EUA
4. Singapur
4. Costa de Marfil
5. Orinoco
6.Venezuela
RESPUESTA: A
¿POR QUÉ?: por que después de razonar e investigar un poco, vi que los residuos tóxicos vienen de estados unidos y era de ahí de donde los querían sacar, además de que por lógica mía Gran bretaña no dejaría que tiraran residuos en sus islas
B
1. Montevideo
2. Gran Bretaña
3. EUA
4. Singapur
4. Costa de Marfil
5. Orinoco
6.Venezuela
RESPUESTA: A
¿POR QUÉ?: por que después de razonar e investigar un poco, vi que los residuos tóxicos vienen de estados unidos y era de ahí de donde los querían sacar, además de que por lógica mía Gran bretaña no dejaría que tiraran residuos en sus islas
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